中考：20％的滿分率是如何煉成的？

在滁州外國語學(xué)校，有這樣一位“神”一樣的物理老師，他帶的班級(jí)參加今年中考，取得了平均分66分（滿分70分）的優(yōu)異成績，尤為令人驚奇的是，滿分（70分）率竟然高達(dá)20.8％！
他，就是滁州外國語學(xué)校初中部的楊信老師，且聽他娓娓道來：中考奇跡是如何煉成的……

我看到成績時(shí)，除了為同學(xué)們驕傲，也由衷地感到慶幸。

慶幸這次的成績給本屆初三劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)；

慶幸自己來滁州外校三年的努力有了成效；

更慶幸三年前義無反顧地選擇了滁州外校這個(gè)溫暖人、成長人、成就人的幸福大家庭。


面試
今年是我參加工作的第三年，也是我來滁州外校的第三年。還清楚的記得2019年的暑假，我來到這座陌生的城市，選擇了我終生的歸宿。面試過程中心情緊張忐忑，幾位校長很溫和地讓我不要緊張，并詢問了我很多關(guān)于物理教學(xué)和教師發(fā)展的開放性問題，我按照自己的理解一一給了相應(yīng)的闡述。在領(lǐng)導(dǎo)們和我耐心的交談中，我了解到這所新學(xué)校優(yōu)良的血統(tǒng)、優(yōu)質(zhì)的硬件、先進(jìn)的辦學(xué)理念和強(qiáng)大的管理團(tuán)隊(duì)，這些都讓我心神往之。負(fù)責(zé)招聘的童校長在知道我有支教的經(jīng)歷之后，對(duì)我的專業(yè)素養(yǎng)和教育理想給予了贊賞。我很榮幸，第二天接到通知，可以來上班啦！

適應(yīng)
第一學(xué)期的工作對(duì)我來說開展的并不順利。起初，作為新老師的我，躊躇滿志，斗志昂揚(yáng)，但是在第一次考試時(shí)卻被另一個(gè)班級(jí)拉開18分的分差！沮喪、不解、壓力和焦慮之情都迎面撲來。怎么辦？就這樣沉淪下去？當(dāng)然不行，必須找到問題的根源！每天除了完成正常的教學(xué)工作，我開始不斷分析問題癥結(jié)，尋求解決方法，時(shí)常獨(dú)自在辦公室熬到后半夜，不厭其煩地去分析每位同學(xué)的試卷和作業(yè)，試圖去尋找他們每個(gè)人知識(shí)點(diǎn)方面的缺漏。我天真地以為只要找到同學(xué)們共通的漏洞并加以解決就能提高成績。但學(xué)期末的成績?nèi)圆焕硐耄@證明這個(gè)學(xué)期我的教學(xué)方法存在偏差，收效甚微，我開始反思甚至懷疑自己，內(nèi)心的沮喪和壓力是天天寫在臉上的，我的這些表現(xiàn)被領(lǐng)導(dǎo)和同事們看在眼里。

挑戰(zhàn)
如果說第一學(xué)期的關(guān)鍵詞是“適應(yīng)”，那么第二學(xué)期就是“挑戰(zhàn)”。我感恩學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，他們及時(shí)介入，幫助我一起探討問題的關(guān)鍵，讓我知道了自己的問題所在：忽視了學(xué)生的主體，忽略了課堂的價(jià)值！

是啊，與其向課后要成效，不如問課堂要效率。那如何打造高效課堂呢？
學(xué)校推行的“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革，讓我看到希望，“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”課堂從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，尊重教學(xué)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，以“先學(xué)后教、以學(xué)定教、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為基本原則，以“限教讓學(xué)、自主建構(gòu)、小組合作、踴躍展示、案單導(dǎo)學(xué)”為基本策略，設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動(dòng)，打造生態(tài)高效課堂，提高學(xué)生課堂的參與度、活動(dòng)的投入度、思維的深刻度、知能的達(dá)成度。真是醍醐灌頂，豁然開朗，我一下子找到了自己問題的根源和努力的方向。
數(shù)學(xué)教研組長殷萱老師也毫無保留地分享了她的教學(xué)心得，在班級(jí)如何實(shí)行小組合作和積分制，如何利用學(xué)習(xí)小組幫扶提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績；班主任王紅燕老師在每次班發(fā)組會(huì)上，及時(shí)將班級(jí)學(xué)生的情況反饋給任課教師，各科教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等，“私人定制”的輔導(dǎo)計(jì)劃，進(jìn)行分層要求、分層作業(yè)、分層輔導(dǎo)、分層提高，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)、發(fā)展有方向、合作有時(shí)空、交流有平臺(tái)、指導(dǎo)有保障，促進(jìn)均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

還記得那段時(shí)間我和室友柴龍老師經(jīng)常因?yàn)榈掠徒虒W(xué)問題探討到很晚，我也在這個(gè)階段的教學(xué)實(shí)踐中，有意識(shí)地打破固有教學(xué)觀念和教學(xué)習(xí)慣。每次上課就像是打仗，無論是打了勝仗還是敗仗，都堅(jiān)持認(rèn)真總結(jié)、反思，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改，強(qiáng)迫自己走出舒適區(qū)，不斷向極限挑戰(zhàn)。這中間有過迷茫和懈怠，但總有領(lǐng)導(dǎo)、同伴提醒和幫助我，我才能踉踉蹌蹌地堅(jiān)持了下來，在期末考試中，學(xué)生成績進(jìn)步明顯。

第二學(xué)年，我又來新的“挑戰(zhàn)”，感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任，安排我跨年級(jí)執(zhí)教初二和初三兩個(gè)班級(jí)。畢業(yè)班的教學(xué)和跨年級(jí)的事務(wù)非常冗雜，雖讓我感到壓力，但我深知這是一次很寶貴的機(jī)會(huì)，因?yàn)橛忠淮螆?zhí)教初二年級(jí)讓我可以及時(shí)復(fù)盤之前的教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)策略調(diào)整，同時(shí)八、九年級(jí)的同步教學(xué)也能相互促進(jìn)，讓我更加清楚如何整體構(gòu)思初中物理教學(xué)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)之間的有效銜接，如何讓物理教學(xué)既著眼于現(xiàn)在，更著眼于未來。
九年級(jí)下學(xué)期，開始了中考前的總復(fù)習(xí)，在楊校長的帶領(lǐng)和各科老師的配合下，老師們擰成了一股繩，我受到這樣斗志昂揚(yáng)、奮發(fā)向上的精神感染，原本的緊張、焦慮也被旺盛的斗志和必勝的信心取代。盡管初三復(fù)習(xí)的節(jié)奏非常緊張，我依然竭盡所能在兩個(gè)年級(jí)開展實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，因?yàn)槲颐靼?amp;ldquo;紙上得來終覺淺”的道理，很累但是收獲滿滿。

突破
第三年，滁州外國語學(xué)校民辦校區(qū)獨(dú)立辦學(xué)，我被分派到新校區(qū)執(zhí)教八、九年級(jí)物理。在集團(tuán)斥巨資打造的恢弘建筑里從事教育教學(xué)，我明白高標(biāo)準(zhǔn)意味著高要求，想要達(dá)到集團(tuán)為我們定下的滁州第一的目標(biāo)，必須對(duì)自己提出更高的要求，
十一月份，楊校長通知我，區(qū)里即將舉行物理學(xué)科優(yōu)質(zhì)課比賽，提醒我這是一次寶貴的學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)我一定要認(rèn)真準(zhǔn)備，把握好這次機(jī)會(huì)。

初次參加大賽，時(shí)間緊、任務(wù)重，除了自己反復(fù)地挖掘教材，推敲內(nèi)容和形式，我還求助了同是物理教師出身的孫校長，他耐心的聽取我的說課，提供了很多切實(shí)可行的建議，為我“活動(dòng)單”的設(shè)計(jì)做了很多潤色。比賽中，我的“活動(dòng)單”起到了很好的教學(xué)效果，評(píng)委老師肯定了我的教學(xué)，我也一路過關(guān)斬將，最后也如愿以償?shù)孬@得滁州市物理課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)。這次經(jīng)歷亦對(duì)我的教學(xué)有極大的推動(dòng)作用，我將所思所想所悟應(yīng)用于復(fù)習(xí)過程，重視對(duì)理念、行為、過程的改進(jìn)。勤思結(jié)出了碩果，今年中考的物理成績再次獲得“突破”，平均分達(dá)到66分，其中20%的同學(xué)獲得了滿分，這樣的成績給了我莫大的欣慰和鼓舞。

最近的挨家挨戶的家訪過程，令我非常感慨。我感受到了一種巨大的教育力量，每位孩子的家長都無條件的信任著我們的學(xué)校和老師，愿意坦陳教育的心得或困惑，愿意聽取老師的教育建議，愿意配合學(xué)校的教育工作，這樣和諧的家校關(guān)系不正是保證孩子發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大力量嗎？


20％的滿分率是如何煉成的？

我只是在贅述著“適應(yīng)”、“挑戰(zhàn)”和“突破”的過程，而在這背后是我校先進(jìn)的教育理念、一流的管理團(tuán)隊(duì)、卓越的教師隊(duì)伍、和諧的家校關(guān)系的堅(jiān)強(qiáng)支撐。

“滿分”只是結(jié)果，但永遠(yuǎn)不是目的，我始終牢記學(xué)校培養(yǎng)“致良知的未來人”的教育初心，在新的學(xué)期，挑戰(zhàn)新的自我，靜待“蛻變”時(shí)的精彩綻放！